Сценки на шкільну тематику

«Я запізнився…»

Діючі лиця

Учитель.

Антон — спізнився учень.

В клас вривається спізнився на урок учень.

Антон.  Вибачте, я запізнився.

Учитель.  Це ми зрозуміли. Поясни чому. Що трапилося?

Антон . Ой, чого тільки не сталося! .. Почну по порядку. Коли я чую звук будильника, мені здається, що в мене стріляють.

Учитель. І ти відразу схоплюєшся?

Антон.  Ні, лежу, як вбитий! Тому мене будить Кеша, мій папужка. Рівно о 7.30 він говорить: «Доброго ранку! Час вставати». Але вчора у Кеші був день народження, і я пригостив його морозивом. І вранці Кеша мене не розбудив — втратив голос, бідолаха …

Учитель . Морозива, кажеш, об’ївся. Цікаво …

Антон.  Ну, ось, значить … Вийшов я з дому … І тут на мене напав озброєний бандит!

Учитель . Жах! І що ж він зробив?

Антон . Відняв домашнє завдання!

Учитель . Треба ж! .. І що далі?

Антон . Далі я вирішив допомогти бабусі перейти вулицю. І тільки я довів її до середини, як світлофор зламався! Загорілося червоне світло, і машини їхали не зупиняючись. Так ми і загоряли посеред вулиці, поки не з’явився регулювальник.

Учитель . Ось так історія … Скажи, Антон, а чи є хоч слово правди в твоєму оповіданні?

Антон . Цілих два: Я ЗАПІЗНИВСЯ.

 

«На перерві»

Діючі лиця

Однокласники:

Виталик,

Марійка,

Даша,

Андрій,

Льоша,

Сергій,

Антон,

Юра,

Наталка,

Катя,

Настя,

Женя.

Дзвенить дзвінок з уроку. Діти сідають на стільцях уздовж краю сцени: хто з книжкою в руках, хто з іграми, заводять між собою розмову.

Віталік . Всі люди як люди: на перерві по коридору носяться, а ми, як ненормальні, в класі сидимо.

Марійка.  Так ми ж самі себе покарали: погано себе вели, тепер цілий тиждень в класі сидимо.

Хтось чхає.

Даша . Що у нас зараз буде?

Андрій . Математика.

Льоша. Люблю математику … (Звертається до Сергія.) А твій улюблений предмет який?

Сергій . А мій улюблений предмет — телевізор!

Антон.  А мій — магнітофон!

Юра.  А мій — комп’ютер!

Наталка.  А у тебе вдома комп’ютер є?

Юра . Є.

Наташа . Ти, напевно, програмістом хочеш стати?

Юра . Ні, лікарем.

Наташа . Ха, у тебе ж «трійка» по «Навколишнього світу»!

Марійка.  Ну і що, Наташа, він її виправить! А яким лікарем — хірургом?

Юра . Ні, зубним: у людей серце одне, а зубів — 32!

Хтось чхає.

Маша . Пам’ятаєш, Катя, як Людмила Володимирівна запитує Юру на уроці: «Чому на зиму лелеки відлітають в Африку?»

Катя.  Пам’ятаю, пам’ятаю … Що ти тоді, Юра, сказав?

Юра . Ясна річ, негри теж хочуть мати дітей!

Сергій . Виталик, а тобі вчора потрапило від батьків за те, що ти з уроку ритміки додому пішов?

Віталік . Та не те щоб потрапило, але відносини зіпсувалися. Уявляєте, я вранці натякаю батькові: «Тату, я бачив уві сні, що ти купив мені три порції морозива». Зазвичай він натяки розуміє, а тут каже: «Прекрасно, можеш залишити їх собі!»

Антон . Ну це ще нічого. А ось мені тато якось раз два потиличника дав.

Настя . За що?

Антон . Перший раз за те, що я показав щоденник з «двійками». А другий — коли він побачив, що це його старий щоденник!

Настя . Ну навіщо ж ти показував? Сам винен. З батьками треба обережніше. Вони забули, що самі колись були дітьми.

Катя.  Скільки часу, Леш?

Льоша.  10.20.

Катя . Значить, нам ще 10 хвилин зіграти до початку уроку.

Даша . Людмила Володимирівна сказала, сьогодні продовженого не буде …

Сергій . Погано. Я не люблю робити уроки з бабусею. Людмила Володимирівна відразу впізнає її почерк.

Женя.  Я одного разу вдома уроки робив. А коли здав зошит, Людмила Володимирівна за голову схопилася: «Просто неймовірно, що одна людина може зробити стільки помилок!» А я кажу: «Чому один? Удвох з татом! »

Хтось чхає.

Антон . Я теж одного разу на групу подовженого дня не пішов. Так Людмила Володимирівна запитує: «Зізнайся, Антон, хто за тебе Домашнє завдання зробив?»

А я відповідаю: «Не знаю, я вчора рано ліг спати».

Маша . Що мені найбільше в групі продовженого дня подобається, так це чай пити.

Андрій.  Так чудово!

Маша . А мені мама дала срібну ложечку і каже: «Віднеси в клас. Будеш чай пити, поклажі ложечку в чашку. Від неї, від срібла, гинуть всі мікроби ».

А я кажу: «Мама, ти що, хочеш, щоб я пила чай з дохлими мікробами?»

Сергій.  А я якось кричу: «Людмила Володимирівна! У мене чай несолодкий ». А вона: «Ти цукор розворушив?» — «розмішати». — «В який бік?» — «Вправо». — «Значить, цукор наліво пішов!»

Антон чхає, витирає рот рукавом.

Наташа . Антон, у тебе, випадково, немає носової хусточки?

Антон . Є, але вибач, Наташа, я його нікому не позичаю.

Марійка.  Слухай, Леш, все хочу тебе запитати. Коли я проходжу повз твоїх вікон, іноді чую, як твоя кішка кричить мало не людським голосом …

Льоша . Це я її мою.

Маша . Я теж свою кішку мою, але вона так не кричить.

Льоша . А ти її вичавлюєш?

Маша . Ну і шкуродер ти, Льоша!

Льоша . Сама ти жіводерка! Зате у моєї кішки бліх немає. А ти, Маша, краще не забудь сказати мамі, що Людмила Володимирівна її викликає в школу!

Марійка.  А я вже сказала, Льоша! «Мама, — кажу, — у нас сьогодні скорочена батьківські збори». А вона питає: «Як це — скорочена?» А я відповідаю: «Дуже просто: Людмила Володимирівна, ти, я і директор».

 

Сценка «Наші відмінки» 

Дійові особи :  вчитель і учень Петров

Учитель:   Петров, вийди до дошки і запиши невелике оповідання, який я тобі продиктую.

Учень виходить до дошки і готується писати.

Учитель (диктує): «Папа і мама лаяли Вову за погану поведінку. Вова винувато мовчав, а потім дав обіцянку виправитися. »

Учень пише під диктовку на дошці.

Учитель:  Прекрасно! Підкресли в своїй розповіді все іменники.

Учень підкреслює слова: «тато», «мама», «Вову», «поведінка», «Вова», «обіцянку».

Учитель:  Готово? Визнач, в яких відмінках стоять ці іменники. Зрозумів?

Учень :  Так!

Учитель : Починай!

Учень :  «Папа і мама». Хто? Що? Батьки. Значить, відмінок родовий.

Лаяли кого, чого? Вову. «Вова» — це ім’я. Значить, відмінок називний.

Лаяли за що? За погану поведінку. Видно, щось накоїв. Значить, у «поведінки» відмінок орудний.

Вова мовчав винувато. Значить, тут у «Вови» відмінок знахідний.

Ну, а «обіцянку», звичайно, в давальному відмінку, раз Вова його дав!

От і все!

Учитель :  Да-а, розбір вийшов оригінальний! Неси-но щоденник, Петров. Цікаво, яку оцінку ти запропонував би собі поставити?

Учень: Яку? Звичайно, п’ятірку!

Учитель:  Отже, п’ятірку? До речі, в якому відмінку ти назвав це слово — «п’ятірку»?

Учень :   У місцевому!

Учитель:  У місцевому? Чому ж?

Учень :   Ну, я ж її сам запропонував!

 

«Правильну відповідь» 

Дійові особи :  вчитель і учень Петров

Учитель :  Петров, скільки буде: чотири розділити на два?

Учень :  А що ділити, Михайло Іванович?

Учитель :  Ну, припустимо, чотири яблука.

Учень :  А між ким?

Учитель :  Ну, нехай, між тобою і Сидоровим.

Учень :  Тоді три мені і одне Сидорову.

Учитель :  Чому це?

Учень :  Тому, що Сидоров одне яблуко мені винен.

Учитель :  А сливу він тобі не повинен?

Учень :  Ні, сливу не повинен.

Учитель :  Ну ось, скільки буде, якщо чотири сливи розділити на два?

Учень :  Чотири. І все Сидорову.

Учитель :  Чому чотири?

Учень :  Тому що я сливи не люблю.

Учитель :  Знову неправильно.

Учень :  А скільки правильно?

Учитель :  А ось я зараз тобі правильну відповідь в щоденник поставлю!

 

Сценка «3 = 7 і 2 = 5» 

Учитель :  Ну що, Петров? Що ж мені з тобою робити?

Петров :  А що?

Учитель :  Весь рік ти нічого не робив, нічого не вчив. Що тобі ставити в відомості, прямо не знаю.

Петров  (похмуро дивлячись у підлогу): Я, Іван Іванович, науковою працею займався.

Учитель :  Так що ти? Яким же?

Петров :  Я вирішив, що вся математика наша невірна і … довів це!

Учитель :  Ну і як же, товаришу Великий Петров, ви цього досягли?

Петров :  А-а, що там говорити, Іване Івановичу! Я ж не винен, що Піфагор помилявся і цей … Архімед!

Учитель :  Архімед?

Петров :  І він теж, Адже говорили, що три одно тільки трьом.

Учитель :  А чому ж ще?

Петров  (урочисто): Це невірно! Я довів, що три одно семи!

Учитель :  Як це?

Петров :  А ось, дивіться: 15 -15 = 0. Вірно?

Учитель :  Правильно.

Петров :  35 — 35 = 0 — теж вірно. Значить, 15-15 = 35-35. Вірно?

Учитель :  Правильно.

Петров :  Виносимо загальні множники: 3 (5-5) = 7 (5-5). Вірно?

Учитель :  Точно.

Петров :  Хе-хе! (5-5) = (5-5). Це теж вірно!

Учитель :  Так.

Петров :  Тоді все догори дном: 3 = 7!

Учитель :  Ага! Так, Петров, дожили.

Петров :  Я не хотів, Іван Іванович. Але проти науки … не згрішиш!

Учитель :  Зрозуміло. Дивись: 20-20 = 0. Вірно?

Петров :  Точно!

Учитель :  8-8 = 0 — теж вірно. Тоді 20-20 = 8-8. Теж вірно?

Петров :  Точно, Іван Іванович, точно.

Учитель :  Виносимо загальні множники: 5 (4-4) = 2 (4-4). Вірно?

Петров :  Вірно!

Учитель :  Тоді все, Петров, ставлю тобі «2»!

Петров :  За що, Іване Івановичу?

Учитель :  А ти не переймайся, Петров, адже якщо ми розділимо обидві частини рівності на (4-4), то 2 = 5. Так ти робив?

Петров :  Ну, припустимо.

Учитель :  Ось я і ставлю «2», чи не все одно. А?

Петров :  Ні, не все одно, Іван Іванович, «5» краще.

Учитель :  Можливо, краще, Петров, але поки ти цього не доведеш, у тебе буде двійка за рік, що дорівнює, по-твоєму, п’ятірці!

Хлопці, допоможіть Петрову.

 

«Папка під пахвою» 

Вовка :  Слухай, я тобі смішну історію розповім. Я вчора взяв папку з мишку і до дядька Юри пішов, мамка веліла.

Андрій :  Ха-ха-ха! І правда, смішно.

Вовка  (здивовано): Да чего смішного? Я ще й розповідати не почав.

Андрій  (регочучи): Папку … під мишку! Добре вигадав. Так твій папка під пахву і не поміститься, він же не кіт!

Вовка :  Чому «мій папка»? Папка — татова. Ти від сміху правильно говорити розучився, чи що?

Андрій :  (підморгуючи і стукаючи себе по лобі): А, я здогадався! Дідуся — під мишку! Сам неправильно говорить, а ще вчить. Тепер зрозуміло: папка татів — це твій дідусь Коля! А взагалі, здорово ти це придумав — смішно і з загадкою!

Вова  (ображено): При чому тут мій дідусь Коля? Я тобі зовсім інше хотів розповісти. Чи не дослухав, а смієшся, говорити заважаєш. Та ще дідуся мого пріплёл, під пахву посадив, казкар який знайшовся! Краще я додому піду, ніж з тобою розмовляти.

Андрій  (сам собі, залишившись один): І чого він образився? Навіщо смішні історії розповідати, якщо і посміятися можна?

 

«На уроках природознавства» 

Дійові особи :  вчитель і учні класу

Учитель:  Хто може назвати п’ять диких тварин?

Учень Петров тягне руку.

Учитель :  Відповідай, Петров.

Учень Петров : Тигр, тигр і … три тигреня.

Учитель : Що таке дрімучі ліси? Відповідай, Косичкина!

Учениця Косичкина : Це такі ліси, в яких … добре дрімати.

Учитель :  Сімакова, назви, будь ласка, частини квітки.

Учениця Сімакова :  Пелюстки, стебло, горщик.

Учитель :  Іванов, відповідай нам, будь ласка, яку користь приносять людині птахи і тварини?

Учень Іванов : Птахи клюють комарів, а кішки ловлять для нього мишей.

Учитель :  Петров, яку книгу про знаменитих мандрівників ти прочитав?

Учень Пєтухов : «Жаба-мандрівниця»

Учитель :  Хто відповість, чим відрізняється море від річки? Будь ласка, Мишкін.

Учень Мишкін :  Біля річки два береги, а біля моря — один.

Учень Зайцев тягне руку.

Учитель : Що тобі, Зайцев? Щось хочеш запитати?

Учень Зайцев :  Марь Іванна, правда, що люди від мавпи походять?

Учитель : Правда.

Учень Зайцев :  Ото ж бо я дивлюся: мавп так мало стало!

Учитель :  Козявин, відповідай, будь ласка, яка тривалість життя миші?

Учень Козявин : Ну, Марь Іванна, це цілком і повністю залежить від кішки.

Учитель :  До дошки піде … Мєшков і розповість нам про крокодила.

Учень Мєшков  (вийшовши до дошки): Довжина крокодила від голови до хвоста — п’ять метрів, а від хвоста до голови — сім метрів.

Учитель :  Подумай, що ти говориш! Хіба так буває?

Учень Мєшков :  Буває! Наприклад, від понеділка до середи — два дня, а від середовища до понеділка — п’ять!

Учитель :  Хомяков, відповідай, для чого людям потрібна нервова система?

Учень Хомяков : Щоб нервувати.

Учитель : Чому ти, Синичкин, кожну хвилину дивишся на годинник?

Учень Синичкин : Тому що я жахливо турбуюся, як би дзвоник не перервав разюче цікавий урок.

Учитель :  Хлопці, хто відповість, куди летить птах з соломинкою в дзьобі?

Учень Білків тягне руку вище всіх.

Учитель :  Спробуй, Білків.

Учень Білків :  У коктейль-бар, Марь Іванна.

Учитель:  Теплякова, які зуби з’являються у людини останніми?

Учениця Теплякова:  Вставні, Марь Іванна.

Учитель :  Зараз я задам вам дуже складне питання, за правильну відповідь відразу поставлю п’ятірку з плюсом. А питання таке: «Чому європейське час випереджає американське?»

Учень Клюшкин тягне руку.

Учитель : Відповідай, Клюшкин.

Учень Клюшкин : Тому, що Америку відкрили пізніше!

 

«На уроках математики» 

Дійові особи :  вчитель і учні класу

 

Учитель :  Петров, ти насилу вважаєш до десяти. Ніяк не збагну, ким ти зможеш стати?

Учень Петров :  Суддею по боксу, Марь Іванна!

Учитель :  Вирішувати завдання до дошки йде … Трушкин.

Учень Трушкин виходить до дошки.

Учитель :  Слухай уважно умову задачі. Папа купив 1 кілограм цукерок, і мама — ще 2 кілограми. Скільки …

Учень Трушкин направляється до дверей.

Учитель :  Трушкин, ти куди ?!

Учень Трушкин :  Додому побіг, цукерки є!

Учитель :  Петров, неси сюди щоденник. Поставлю в нього твою вчорашню двійку.

Учень Петров :  У мене його немає.

Учитель : А де ж він?

Учень Петров :  А я його Вітька віддав — батьків полякати!

Учитель:  Васечкин, якщо у тебе є десять рублів, і ти попросиш у брата ще десять рублів, скільки у тебе буде грошей?

Учень Васечкин :  Десять рублів.

Учитель :  Так ти просто не знаєш математики!

Учень Васечкин :  Ні, це ви не знаєте мого брата!

Учитель :  Сидоров, відповідай ласка, скільки буде тричі сім?

Учень Сидоров :  Марія Іванівна, відповідати на ваше запитання я буду тільки в присутності свого адвоката!

Учитель :  Чому, Іванов, уроки за тебе завжди робить батько?

Учень Іванов :  А у мами немає вільного часу!

Учитель :  Тепер вирішите самостійно завдання номер 125.

Учні приймаються за справу.

Учитель :  Смирнов! Ти чому списуєш у Терентьєва?

Учень Смирнов :  Ні, Марь Іванна, це він у мене списує, а я просто перевіряю — чи правильно він це зробив!

Учитель :  Хлопці, хто такий Архімед? Відповідай, Щербініна.

Учениця Щербініна :  Це математичний грек.

 

Сценка «На уроках російської мови» 

Дійові особи: вчитель і учні класу

 

Учитель :  Послухаємо, як ви вивчили домашнє завдання. Хто піде відповідати першим, той отримає на бал вище.

Учень Іванов  (тягне руку і кричить): Марь Іванна, я буду першим, ставте мені відразу три!

 

Учитель :  Твоє твір про собаку, Петров, слово в слово схоже на твір Іванова!

Учень Петров :  Марь Іванна, так ми ж з Івановим живемо в одному дворі, а там у нас одна собака на всіх!

 

Учитель :  У тебе, Сидоров, чудове твір, але чому воно не закінчено?

Учень Сидоров :  А тому що тата терміново викликали на роботу!

Учитель :  Кошкін, признайся, хто тобі написав твір?

Учень Кошкін :  Не знаю. Я рано ліг спати.

Учитель :  А що стосується тебе, Клевцов, то нехай завтра до мене зайде твій дідусь!

Учень Клевцов :  Дідусь? Може бути, тато?

Учитель :  Ні, дідусю. Я хочу показати йому, які грубі помилки допускає його син, коли пише за тебе твір.

Учитель :  Якого роду слово «яйце», Синичкин?

Учень Синичкин :  Ніякого.

Учитель :  Чому ж?

Учень Синичкин :  Тому що невідомо, хто з нього вилупиться: півень чи курка.

Учитель :  Півників, визнач рід слів: «стілець», «стіл», «носок», «панчіх».

Учень Півників :  «Стіл», «стілець» і «носок» — чоловічого роду, а «панчіх» — жіночого.

Учитель :  Чому?

Учень Півників :  Тому що панчохи носять тільки жінки!

Учитель :  Смирнов, вийди до дошки, запиши і розбери пропозицію.

Учень Смирнов виходить до дошки.

Учитель диктує, а учень записує: «Папа пішов у гараж».

Учитель :  Готово? Слухаємо тебе.

Учень Смирнов :  Папа — підмет, пішов — присудок, в гараж — … привід.

Учитель :  Хто, хлопці, може придумати речення з однорідними членами?

Учениця Тюлькина тягне руку.

Учитель :  Будь ласка, Тюлькина.

Учениця Тюлькина :  У лісі не було ні дерев, ні кущів, ні трави.

Учитель :  Собакін, придумай речення з числівником «три».

Учень Собакін :  Моя мама працює на трикотажній фабриці.

Учитель :  Рубашкін, виходь до дошки, запишеш пропозицію.

Учень Рубашкін виходить до дошки.

Учитель диктує :  Хлопці ловили метеликів сачками.

Учень Рубашкін пише: Хлопці ловили метеликів з окулярами.

Учитель :  Рубашкін, ти чому такий неуважний?

Учень Рубашкін :  А що?

Учитель :  Де ти бачив очкастий метеликів?

Учитель :  Мєшков, якою частиною мови є слово «сухуватий»?

Учень Мєшков, вставши, довго мовчить.

Учитель :  Ну, подумай, Мєшков, на яке питання відповідає це слово?

Учень Мєшков :  Каковатий? Сухуватий!

Учитель: Антоніми — це слова, протилежні за своїм значенням. Наприклад, товстий — тонкий, плакати — сміятися, день — ніч. Півників, приведи ти тепер свій приклад.

Учень Півників :  Кішка — собака.

Учитель :  Причому тут «кішка — собака»?

Учень Півників :  Ну як же? Вони протилежні і часто б’ються між собою.

Учитель :  Сидоров, чому ти їси яблука на уроці?

Учень Сидоров :  Шкода втрачати час на перерві!

Учитель :  Припини зараз же! До речі, чому тебе вчора не було в школі?

Учень Сидоров :  Мій старший брат захворів.

Учитель :  А ти-то при чому?

Учень Сидоров :  А я катався на його велосипеді!

Учитель :  Сидоров! Моє терпіння лопнуло! Завтра без батька в школу не приходь!

Учень Сидоров : А післязавтра?

Учитель :  Сушкіна, придумай речення зі зверненням.

Учениця Сушкіна :  Марь Іванна, дзвінок!