Затримка психічного розвитку – це не вирок!

затримка психічного розвитку

Коли діти приходять в 1 клас і починають оволодівати своїми першими знаннями, через зовсім короткий час стає помітним, що у деяких все виходить дуже добре, а у декого в навчанні виникають проблеми. З чим це пов’язано? Перш за все, з тим, що у кого-то знань більше, міцніше здоров’я, психіка стійкіше, а значить, і успіхи краще. Ну а у кого-то все навпаки.

Дітям, яким важко дається навчання та їх психічний розвиток не зовсім відповідає нормі, але є передумови вирівнювання, ставлять діагноз: ЗПР, тобто затримка психічного розвитку.

Вивчення ЗПР як захворювання почалося нещодавно – у 50-их роках минулого століття. В основу досліджень лягло те, що вчені помітили, що серед невстигаючих учнів зустрічаються школярі, які за кількістю знань і поведінки дуже схожі на розумово відсталих. У них уповільнене мислення, нестійка увага, проблеми із запам’ятовуванням. Але при створенні сприятливих умов у таких дітей були очевидні значні успіхи, що свідчило про те, що вони не розумові відсталі. Їх віднесли в окрему групу, яка почала вважатися прикордонної між нормою і дебільністю. Якщо зобразити це схематично, то рівні інтелектуального розвитку розташуються так:

рівні інтелектуального розвитку

Отже, вченими було чітко визначено, що затримка психічного розвитку (ЗПР) – це оборотні порушення інтелектуального і психічного процесу у дитини. Дані відхилення долаються при організації для нього спеціального корекційного навчання і виховання.

Причини затримки психічного розвитку

Етимологія виникнення захворювання досить обширна. Але основними факторами прийнято вважати:

  • біологічні;
  • соціально-психологічні.

Причинами ЗПР біологічного характеру прийнято вважати:

  • органічні ушкодження центральної нервової системи негрубого характеру;
  • родові травми;
  • внутрішньоутробні інфекції;
  • резус-конфлікт;
  • гіпоксію плода;
  • недоношеність;
  • жовтяницю новонароджених;
  • грип в ранньому віці;
  • рахіт;
  • погану спадковість (наявність ЗПР у одного з батьків);
  • черепно-мозкові травми;
  • епілепсію і т. д.

Причинами ЗПР соціально-психологічного характеру є проживання дітей в сім’ях:

  • неблагополучних;
  • де існує авторитарний характер виховання;
  • де спостерігається гіперопіка.

При умовах соціальної депривації, гипоопеки, дефіциту спілкування з однолітками у дитини виникає затримка в розвитку.

Також ЗПР може стати вторинним дефектом у дітей з порушеннями зору, слуху і мови, які не проходять спеціальної реабілітації з корекційним педагогом, тому що у них порушені сенсорні еталони, що ускладнює їх правильне сприйняття навколишнього світу.

Види затримки психічного розвитку

Є кілька класифікацій затримки психічного розвитку. Але найбільш поширеною є класифікація Лебединської К. С., яка розділяє ЗПР на чотири категорії:

  • Конституціональна затримка психічного розвитку.
  • Соматогенная ЗПР.
  • Психогенна ЗПР.
  • Церебрально-органічна ЗПР.

Конституціональна затримка психічного розвитку

Затримка психічного розвитку конституційної генези, як правило, передається у спадок. Особливості дитини такі:

  • незріле статура;
  • психічний інфантилізм;
  • мотивація до навчання низька;
  • уповільнене мислення, пам’ять, мова.

При цьому дитина досить добродушний, настрій у нього завжди гарний, швидко прощає всі образи. У школі освоюється швидко, але правила поведінки не приймає: може грати під час навчального процесу, часто відволікається, нерідко запізнюється на уроки. Не звертає на навчання увагу. Оцінки для нього значення не мають. Йому цікаві тільки свої заняття, якими він на уроках і займається. Тому така дитина відразу ж стає неуспішним.

Прогнозування подальшого перебігу захворювання:

Конституційна затримка психічного розвитку піддається виправленню. Результат при правильній організації корекційного навчання і виховання сприятливий. Впливати на дитину слід через гру. Бажано залишити його на повторний курс навчання. Це його абсолютно не травмує. Є велика ймовірність, що за рік у нього сформуються всі психічні процеси, і він зможе продовжувати навчання за звичайною програмою.

Затримка психічного розвитку соматогенної генези

Затримка психічного розвитку соматогенної генези не має спадковості. Як правило, діти народжуються здорові, без відхилень. Але в результаті таких захворювань, як дистрофія, хронічні інфекції, стійка астенія, якими вони починають страждати з раннього віку, в них відбувається зниження інтелекту.

Особливості дитини:

  • соціально дезаптирован;
  • мотивація до навчання низька;
  • знижена емоційно-вольова сфера;
  • можливо афективний гальмування.

Таким дітям важко освоїться в колективі, тому вони часто плачуть. Як правило, вони бездіяльні, безініціативний, їх нічого не цікавить. Ситуації навколо себе сприймають адекватно, але прагнення до досягнення певних цілей немає. Дуже мляві. Труднощі подолати самостійно не можуть. Вчаться погано, так як швидко втомлюються і починають відчувати себе погано. Часто скаржаться на головні болі, кольки в області серця.

Прогнозування подальшого перебігу захворювання:

Дітям, які мають соматогенную ЗПР, потрібна постійна медична допомога і контроль з боку педагога. Їм краще навчатися в школах санаторного типу, так як створити спеціальний медикаментозний режим у навчальному закладі буде досить складно. В цьому випадку домінує соматичного захворювання, яке і пригальмовує розвиток інтелекту і психічних функцій у повному обсязі.

Затримка психічного розвитку психогенної генези

Діти з затримкою психічного розвитку психогенної генези мають нормальний фізичний розвиток, соматично повністю здорові, але їм притаманна мозкова дисфункція, причиною якої найчастіше стають несприятливі умови проживання і виховання.

Особливості дитини:

  • інтелект знижений;
  • емоції поверхневі;
  • інфантильність у поведінці;
  • нестійка увага;
  • підвищена тривожність.

Дитина набуває такі відхилення, так як не відчуває теплоти від близьких йому людей. Такі діти, як правило, виростають у неблагополучних сім’ях. Там, де панує вседозволеність і повна байдужість до малюка, з його боку можливі імпульсивні реакції, а також асоціальну поведінку.

Погано себе почуває дитина і в авторитарній сім’ї, де панують одні конфлікти. Він часто буває покараний безпричинно. Тому діти з таких сімей завжди пригнічені, дуже тривожні, у них можливі спалахи агресії.

Прогнозування подальшого перебігу захворювання:

ЗПР психогенної генези легко преодолима. Для цього достатньо зацікавитися дитиною і знайти до неї індивідуальний підхід.

Затримка психічного розвитку церебрально-органічної генези

Діти з ЗПР церебрально-органічної генези мають локальні порушення мозкових функцій. Це відбувається в результаті патологій вагітності (токсикози, грип, алкоголізм і наркоманія матері), родових травм, важких захворювань у ранньому віці.

Особливості дитини:

  • велика втомлюваність;
  • знижена працездатність;
  • знижений рівень уваги і пам’яті;
  • уповільнене мислення;
  • навчання дається важко.

Такі діти погано будують взаємини з ровесниками. Їх бажання стоять на першому місці. Не розуміють заборон і зауважень.

Прогнозування подальшого перебігу захворювання:

Навчати таких дітей важко за звичайною програмою. Їм необхідна постійна корекційна підтримка з боку педагогів. Є сенс навчати за спеціальною програмою для дітей із ЗПР.

Діагностика дітей з затримкою психічного розвитку

дитина

Для того щоб визначити діагноз дитини, необхідно пройти повне медичне і психічне обстеження. Висновок про його рівні розвитку колегіально виносить психолого-медико-педагогічна комісія, яка попередньо збирає і вивчає анамнез дитини, аналізує умови його життя, ознайомлюється з нейропсихологическими даними, діагностикою мови. Обов’язково члени комісії, до складу якої входять лікар, психолог, логопед, дефектолог, невролог, психіатр, проводять з дитиною бесіду, досліджують його емоційно-вольові якості, і тільки після цього ними виставляється діагноз, даються певні рекомендації щодо його навчання і виховання.

Затримка психічного розвитку часто ставиться дитині 4-5 років, коли він починає відвідувати дитячий садок. Тоді на тлі однолітків стає помітним уповільнений розвиток малюка. Не треба цього лякатися. Чим раніше починається корекційна робота з дитиною, тим швидше він вирівнюється інтелектуально і психічно.

Затримку психічного розвитку і ставлять учням молодших класів. Саме в цей період захворювання проявляється найбільш яскраво. Але своєчасна корекція – це можливість допомогти дитині правильно розвиватися.

Після вирівнювання у дитини всіх інтелектуальних і психічних процесів діагноз «затримка психічного розвитку» знімається. Якщо ж до закінчення молодшої школи при постійній корекційній роботі в учня не спостерігаються зміни, то тоді піднімається питання про його можливу розумової відсталості.

Відмінності між затримкою психічного розвитку та розумовою відсталістю

При ЗПР у дитини завжди є поліпшення в інтелектуальному і психічному розвитку, якщо йому надають кваліфіковану допомогу, а при розумовій відсталості це неможливо.

Діти із затримкою психічного розвитку з задоволенням приймають допомогу від дорослих і переносять свої нові знання і вміння на інші предмети самостійно. Для дітей з розумовою відсталістю такі операції практично не здійсненні, так як вони не вміють аналізувати і систематизувати: операції виконують тільки найпростіші.

У дитини із ЗПР при індивідуальному підході до нього з’являється досить сильна мотивація до сприйняття знань. У розумово відсталого таких бажань не спостерігається.

За даними статистики 50% невстигаючих дітей мають затримку в психічному розвитку. Вважається, що близько 15% від загальної дитячої популяції мають незначні проблеми у розвитку. Але при створенні сприятливих умов ці проблеми легко вирішуються на користь дитини.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
ЛайфХакер
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: