Світогляд людини

світогляд

Жодна людина не живе на світі «просто так». У кожного з нас є якісь знання про світ, уявлення про те, що таке добре, і що таке погано, що буває і чого не буває, як треба виконувати ту чи іншу роботу і будувати відносини з людьми. Все перераховане в сукупності прийнято називати світоглядом.

Поняття та структура світогляду

Вчені трактують світогляд як погляди, принципи, уявлення, які визначають розуміння людиною світу, подій і свого місця серед людей. Чітко сформований світогляд впорядковує життя, в той час як відсутність такого (знаменита Булгаковська «розруха в головах») перетворює існування людини в хаос, що в свою чергу, призводить до виникнення психологічних проблем. Структура світогляду включає наступні компоненти.

Пізнавальний

Людина отримує знання все життя, навіть коли припиняє вчитися. Справа в тому, що знання буває буденне, наукове, релігійне і т. д. Повсякденне знання формується на основі досвіду, що здобувається в повсякденному житті. Наприклад, схопилися за гарячу поверхню праски, обпеклися і зрозуміли, що так краще не робити. Завдяки буденного знання можна орієнтуватися в навколишньому світі, але отримані таким чином дані часто бувають помилковими і суперечливими.

Наукове знання логічно обґрунтовано, систематизовано і представлено у вигляді доказів. Результати такого знання відтворювані і легко перевіряються («Земля має форму кулі», «Квадрат гіпотенузи дорівнює сумі квадратів катетів» тощо). Отримання наукових знань можливо завдяки теоретичному мисленню, яке дозволяє як би піднятися над ситуацією, вирішити протиріччя і зробити висновки.

Релігійне знання складається з догматів (про створення світу, земного життя Ісуса Христа і т. д.) та осмислення цих догматів. Відмінність наукового знання від релігійного полягає в тому, що перше можна перевірити, а друге приймається без доказів. Крім перерахованих, виділяють інтуїтивне, декларативне, паранаучное та інші види знання.

Ціннісно-нормативний

В основі цього компонента – цінності, ідеали, переконання особистості, а також норми і правила, які регулюють взаємодію людей. Цінність – це властивість якогось предмету або явища відповідати потребам людей. Цінності бувають загальнолюдські, національні, матеріальні, духовні і т. д.

Завдяки переконанням людина або група людей впевнені у своїй правоті з приводу здійснюваних дій, відносин один до одного і до що відбуваються у світі подій. На відміну від навіювання, переконання формуються на основі логічних висновків, а тому є осмисленими.

Емоційно-вольовий

Можна знати про те, що загартовування зміцнює організм, не можна грубити старшим, переходять вулицю на зелене світло, а перебивати співрозмовника неввічливо. Але всі ці знання можуть виявитися марними, якщо людина не приймає їх, або не може докласти зусиль для втілення в життя.

Практичний

Розуміння важливості, необхідності здійснення тих чи інших вчинків не дозволить досягти мети, якщо людина не почне діяти. Також практичний компонент світогляду включає уміння оцінити ситуацію і виробити стратегію дії в ній.

Виділення компонентів світогляду кілька умовно, так як ні один з них не існує сам по собі. Кожна людина думає, почуває і діє залежно від обставин, і співвідношення цих компонентів кожного разу істотно розрізняється.

Основні типи світогляду

Світогляд у людини почало формуватися разом з самосвідомістю. А оскільки впродовж історії люди сприймали і пояснювали світ по-різному, з плином часу склалися наступні типи світогляду:

  • Міфологічне. Міфи виникли з причини того, що люди не могли раціонально пояснити явища природи або суспільного життя (дощ, грозу, зміну дня і ночі, причини хвороб, смерті тощо). В основі міфу – переважання фантастичних пояснень над розумними. Разом з тим в міфах і легендах висвітлено морально-етичні проблеми, цінності, розуміння добра і зла, сенсу людських вчинків. Так що вивчення міфів відіграє далеко не останню роль у формуванні світогляду людей;
  • Релігійне. На відміну від міфів, релігія містить догми, яких повинні дотримуватися всі послідовники цього вчення. В основі будь-якої релігії лежить дотримання моральних норм та ведення здорового в усіх сенсах способу життя. Релігія об’єднує людей, але в той же час може роз’єднувати представників різних конфесій;
  • Філософське. В основі світогляду цього типу – теоретичне мислення, тобто, логіка, система і узагальнення. Якщо міфологічний світогляд більше спирається на почуття, то у філософії провідна роль відводиться розуму. Відмінність філософського світогляду полягає в тому, що релігійні вчення не припускають альтернативних трактувань, а філософи мають право на вільнодумство.

Сучасні вчені вважають, що світогляд також буває наступних типів:

  • Буденне. Світогляд цього типу засноване на здоровому глузді і досвід, який людина одержує при житті. Буденне світогляд формується стихійно методом проб і помилок. Такий тип світогляду рідко зустрічається в чистому вигляді. Кожен з нас формує свої погляди на світ, спираючись на наукові знання, здоровий глузд, міфи і релігійні переконання;
  • Наукове. Є сучасним етапом розвитку філософського світогляду. Тут також мають місце логіка, узагальнення та система. Але з плином часу наука все далі відходить від реальних людських потреб. Крім корисної продукції, сьогодні активно розробляються зброя масового ураження, засоби маніпулювання свідомістю людей і т. д.;
  • Гуманістичний. За уявленнями гуманістів, людина є цінністю для суспільства, має право на розвиток, самореалізацію та задоволення своїх потреб. Ніхто не повинен зазнавати принижень або бути предметом експлуатації з боку іншої людини. На жаль, в реальному житті подібне має місце далеко не завжди.

Формування світогляду особистості

На світогляд людини з дитинства впливають різні фактори (сім’я, дитячий садок, засоби масової інформації, мультики, книги, фільми тощо). Однак такий спосіб формування світогляду прийнято вважати стихійним. Цілеспрямовано формують світогляд особистості в процесі виховання і навчання.

Вітчизняна система освіти орієнтована на формування у дітей, підлітків і юнаків діалектико-матеріалістичного світогляду. Під діалектико-матеріалістичним світоглядом мається на увазі визнання того, що:

  • світ матеріальний;
  • все, що є в світі, існує незалежно від нашої свідомості;
  • у світі все взаємопов’язане і розвивається за певними законами;
  • людина може і повинен отримувати достовірні знання про світ.

Оскільки формування світогляду – тривалий і складний процес, а діти, підлітки і юнаки по-різному сприймають навколишній світ, світогляд формується по-різному в залежності від віку учнів та вихованців.

Дошкільний вік

Стосовно до даного віку доречно говорити про початки формування світогляду. Мова йде про ставлення дитини до світу і навчанні малюка способів існування у світі. Спочатку дитина сприймає дійсність цілісно, потім вчиться виділяти зокрема і розрізняти їх. Велику роль у цьому відіграють діяльність самої дитини та її спілкування з дорослими і однолітками. Батьки, вихователі знайомлять дошкільника з навколишнім світом, вчаться міркувати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки («Чому на вулиці калюжі?», «Що буде, якщо взимку вийти у двір без шапки?»), знаходити способи вирішення проблем («Як допомогти козенятам врятуватися від вовка?»). Спілкуючись з друзями, дитина дізнається, як встановлювати відносини з людьми, виконувати соціальні ролі, діяти за правилами. Велику роль у формуванні почав світогляду дошкільника відіграє художня література.

Молодший шкільний вік

У цьому віці формування світогляду відбувається на уроках і поза ними. Знання про світ школярі отримують в процесі активної пізнавальної діяльності. У цьому віці діти можуть самостійно знайти їх цікавлять відомості (в бібліотеці, в Інтернеті), з допомогою дорослого проаналізувати інформацію, зробити висновки. Світогляд формується в процесі створення міжпредметних зв’язків, дотримання принципу історизму при вивченні програми.

Робота по формуванню світогляду проводиться вже з першокласниками. У той же час стосовно до молодшого шкільного віку ще не можна говорити про сформованості переконань, цінностей, ідеалів, наукової картини світу. Дітей знайомлять з явищами природи і суспільного життя на рівні уявлень. Так створюється грунт для формування стійкого світогляду на подальших етапах розвитку людини.

Підлітки

Саме в цьому віці відбувається становлення власне світогляду. Хлопці та дівчата володіють певним обсягом знань, мають життєвий досвід, здатні абстрактно мислити і міркувати. Також для підлітків характерна схильність до роздумів про життя, своє місце в ній, вчинках людей, літературних героїв. Пошук себе – один із шляхів формування світогляду.

Підлітковий вік – час замислюватися про те, ким і якими бути. На жаль, в сучасному світі молодим людям складно вибрати моральні та інші орієнтири, які б допомагали дорослішання, вчили відрізняти хороше від поганого. Якщо при здійсненні тих чи інших вчинків хлопець або дівчина керуються не зовнішніми заборонами (можна – не можна), а внутрішніми переконаннями, то це свідчить про дорослішання молодих людей, засвоєння ними моральних норм.

Формування світогляду у підлітків відбувається в процесі бесід, лекцій, екскурсій, виконання лабораторних робіт, дискусій, змагань, інтелектуальних ігор і т. д.

Юнаки

На цьому віковому етапі у молодих людей формують світогляд (переважно – наукове) у всій його повноті й обсязі. Юнаки – це ще не дорослі, проте, в цьому віці вже є більш або менш чітка система знань про світ, переконань, ідеалів, уявлень про те, як потрібно себе вести і як успішно займатися тією чи іншою справою. Грунтом для появи всього цього є самосвідомість.

Специфіка світогляду в юнацькому віці полягає в тому, що хлопець або дівчина намагається усвідомити своє життя не як ланцюг випадкових подій, а як щось цілісне, логічне, має сенс і перспективу. І, якщо в радянський час із сенсом життя було більш менш зрозуміло (трудитися на благо суспільства, будувати комунізм), то зараз молодь кілька дезорієнтована у виборі життєвого шляху. Юнаки хочуть не просто приносити користь іншим, але і задовольняти власні потреби. Найчастіше такі установки породжують протиріччя між бажаним і реальним становищем речей, з-за чого виникають психологічні проблеми.

Як і на попередньому віковому етапі, на формування світогляду молодих людей надають шкільні уроки, заняття у вищому або середньому спеціальному навчальному закладі, спілкування в соціальних групах (сім’я, шкільний клас, спортивна секція), читання книжок і періодичних видань, перегляд кінофільмів. До всього цього додаються профорієнтація, допризовна підготовка, служба в збройних силах.

Формування світогляду дорослої людини відбувається в процесі трудової діяльності, самоосвіти та самовиховання, а також під впливом обставин його життя.

Роль світогляду в житті людини

Для всіх людей без винятку світогляд виступає свого роду маяком. Він дає орієнтири практично для всього: як жити, діяти, реагувати на ті чи інші обставини, до чого прагнути, що вважати істинним, а що – хибним.

Світогляд дозволяє бути впевненим в тому, що поставлені і досягаються цілі важливі, значимі як для самої особистості, так і для суспільства в цілому. В залежності від того чи іншого світогляду пояснюється пристрій світу і відбуваються в ньому подій, оцінюються досягнення науки, мистецтва, вчинки людей.

Нарешті, склалося світогляд забезпечує спокій і впевненість людини в тому, що все йде, як треба. Зміна зовнішніх подій або внутрішніх переконань може призвести до світоглядної кризи. Подібне зустрічалося у представників старшого покоління у період розпаду СРСР. Єдиний спосіб впоратися з наслідками «краху ідеалів» – спробувати сформувати у себе нові (прийнятні законодавчо і морально) світоглядні установки. У цьому може допомогти фахівець.

Світогляд сучасної людини

На жаль, в сучасному суспільстві має місце криза його духовної сфери. Моральні орієнтири (борг, відповідальність, взаємодопомога, альтруїзм тощо) втратили своє значення. На перше місце виходить отримання задоволень, споживання. У деяких країнах легалізовані наркотики, проституція, зростає кількість самогубств. Поступово формуються інше ставлення до шлюбу і сім’ї, нові погляди на виховання дітей. Задовольнивши матеріальні потреби, люди не знають, що їм робити далі. Життя нагадує поїзд, в якому головне – влаштуватися зручніше, а куди і навіщо їхати, незрозуміло.

Сучасна людина живе в епоху глобалізації, коли знижується значення національної культури і спостерігається відчуження від її цінностей. Індивід стає як би громадянином світу, але при цьому втрачає власні корені, зв’язок з рідною землею, членами свого роду. Разом з тим у світі не зникають суперечності, збройні конфлікти на ґрунті національних, культурних та релігійних відмінностей.

Протягом XX століття люди недбало ставилися до природних ресурсів, не завжди розумно втілювали в життя проекти щодо зміни біоценозів, що згодом призвело до екологічної катастрофи. Подібне продовжується і сьогодні. Екологічна проблема є однією з глобальних проблем.

У той же час значна кількість людей усвідомлює важливість змін, пошуку життєвих орієнтирів, способів досягнення гармонії з іншими членами суспільства, природою і самими собою. Популярною стає пропаганда гуманістичного світогляду, орієнтація на особистість і її потреби, розкриття індивідуальності людини, встановлення доброзичливих стосунків з іншими людьми. Замість антропоцентричного типу свідомості (людина – вінець природи, значить, може безкарно користуватися всім, що вона дає) починає формуватися экоцентрический тип (людина – не цар природи, а її частина, тому повинен дбайливо ставиться до інших живих організмів). Люди відвідують храми, створюють благодійні фонди та програми захисту навколишнього середовища.

Гуманістичне світобачення передбачає усвідомлення людиною себе як господаря свого життя, який повинен творити себе і оточуючий світ, нести відповідальність за свої вчинки. Тому велика увага приділяється вихованню творчої активності підростаючого покоління.

Світогляд сучасної людини знаходиться в стадії становлення й характеризується суперечливістю. Люди змушені вибирати між вседозволеністю та відповідальністю, споживацтвом і турботою про ближнього, глобалізацією та патріотизмом, наближенням глобальної катастрофи або пошуком шляхів досягнення гармонії зі світом. Від зроблених виборів залежить майбутнє всього людства.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
ЛайфХакер
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: